Phương pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật trí tuệ

ky nang song cho trẻ kttt

Xuất phát từ Công ước của lão Liên Hợp Quốc về quyền trẻ em: “Tất cả mọi trẻ em sinh ra đều được quyền đi học”, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật không còn việc từ thiện.

Tầm quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT)

– Dựa theo công ước của LHQ về quyền trẻ em, trẻ KTT cũng có quyền được vui chơi, học tập như bao trẻ em bình thường khác. Tuy nhiên, việc học của trẻ KTTT lại có sự khác biệt để phù hợp với nhận thức của trẻ

– Do những khiếm khuyết về trí tuệ, trẻ gặp khó khăn trong cuộc sống. Vì vậy, dạy kỹ năng sống cho trẻ KTTT để giúp trẻ có khả năng sinh tồn tốt hơn, biết tự chăm sóc bản thân, ứng xử giao tiếp xã hội…

– Chuẩn bị những kỹ năng sinh hạot cơ bản và cần thiết cho cuộc sống hiện tại và tương lai của trẻ KTTT

ky nang song cho tre kttt

Xây dựng chương trình dạy kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật trí tuệ

Do nhứng hạn chế về mặt nhận thức, nên việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ KTTT cần có phương pháp phù hợp. Điều quan trọng nhất, đó là người giao viên cần phải nắm bắt được khả năng nhận thức của trẻ những kỹ năng trẻ có hoặc trẻ cần phải học, những kỹ năng nào cần ưu tiên dạy trước, dạy sau… Điều này đòi hỏi giáo viên phải có thời gian quan sát cũng như tìm hiểu, đánh giá để có phương pháp phù hợp với từng trẻ

Các yếu tố thường được xem xét khi giáo dục trẻ KTTT

– Nhu cầu của trẻ

– Nguyện vọng của cha mẹ trẻ

– Tuổi thực của trẻ và thời gian còn lại của trẻ ở trong trường học

– Môi trường hiện tại và tương lai của trẻ

– Tốc độ học các kỹ năng học đường của trẻ

– Nhu cầu của trẻ về các kỹ năng khác.

Trẻ KTTT chậm nhớ, hay quên nên khi học các kỹ năng sống sẽ gặp nhiều khó khăn, vì khả năng ghi nhớ kém, nhận thức chậm. Do đó, trẻ KTTT cần được học theo trực quan, để trẻ tập trung thực hiện theo, lâu dần sẽ hình thành thói quen, thay vì chỉ đơn giản là sự ghi nhớ.

Xây dựng chương trình dạy trể KTTT, chúng ta cũng nên chọn những chủ đề gần gũi, xung quanh cuộc sống của trẻ, rồi xây dựng các nội dung giảng dạy các kỹ năng. Các chủ đề có thể lựa chọn như về bản thân, gia đình, nhà trường, công cộng… Tùy thuộc vào khả năng có thể mở rộng để phát triển phù hợp với trẻ như: phương tiện giao thông, động vật, thực vật, các đồ dùng trong nhà…

Cụ thể như sau:

Phân môn

Kỹ năng tự phục vụ

Phân môn

Kỹ năng giao tiếp

Phân môn

Kỹ năng xã hội

TNXH

Giáo dục tập thể

– KN ăn uống

– KN cầm thìa

– KN bưng bát

– Em tên là…

– Ký hiệu của em.

– Chỗ ngồi của em

– Làm quen

– Cùng chơi.

– Cơ thể tôi.

– Cơ thể tôi. (Tiếp)

– Trò chơi: Con thỏ

– KN đi vệ sinh… – Lớp em…

– Thầy, cô…

– Đồ dùng..

-Các bạn trong lớp – Chức năng cơ bản của các bộ phận cơ thể.

– Trò chơi: Đưa tay ra nào…

– KN mặc áo, quần – Trường em…

(Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng…)

– Hoạt động của trường. – Chức năng cơ bản của các bộ phận cơ thể.

Trong quá tình xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ KTTT, cần có sự tích hợp nội dung trong 3 phân môn đó (Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xã hội). Các kỹ năng cũng cần được lặp đi lặp lại thường xuyên để trẻ có thể ghi nhớ và khác sâu hơn. Còn môn TNXH và giáo dục tập thể là môn học mang tính bổ trợ kiến thức để phục vụ cho 3 phân môn học trong môn học kỹ năng sống.

ky nang song cho trẻ kttt

Các hoạt động tập thể sẽ giúp trẻ hòa nhập cộng đồng tốt hơn

Về cơ bản, trẻ KTTT sẽ chậm nhận thức hơn so với trẻ bình thường, chứ không ảnh hưởng trực tiếp quá nhiều tới sự phát triển sinh học của cơ thể. Do hạn chế về nhận thức, trẻ dễ tự cô lập bản thân với môi trường xung quanh. Vì vậy, hãy để trẻ thường xuyên giao tiếp, trao đổi với cộng đồng. Hình thành các kỹ năng sống sẽ tạp cơ hội cho trẻ KTTT có điều kiện hòa nhập cộng đồng tốt hơn

Xuất phát từ Công ước của lão Liên Hợp Quốc về quyền trẻ em: “Tất cả mọi trẻ em sinh ra đều được quyền đi học”, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật không còn việc từ thiện.

Tầm quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT)

– Dựa theo công ước của LHQ về quyền trẻ em, trẻ KTT cũng có quyền được vui chơi, học tập như bao trẻ em bình thường khác. Tuy nhiên, việc học của trẻ KTTT lại có sự khác biệt để phù hợp với nhận thức của trẻ

– Do những khiếm khuyết về trí tuệ,